Evaluación en la educación especial
Es un proceso usado para tomar decisiones respecto a la elegibilidad de un niño para una educación especial. Una evaluación de educación especial se hace para decidir si un niño tiene una discapacitación y si su niño requiere educación especial y servicios relacionados a esta.
Ambas condiciones deben darse, en orden de que un niño sea elegible para recibir los servicios y los apoyos de la educación especial.
Varios tipos de discapacitaciones pueden hacer elegible a un niño para los servicios de la educación especial, bajo el Acta de Educación de Individuos con Discapacitaciones. Los tipos de discapacitaciones son las llamadas "clasificaciones" o "categorías". No todo el mundo está de acuerdo acerca de las definiciones de las discapacitaciones.
Una discapacitación, puede no estar definida de la misma manera en diferentes escuelas o distritos.
Evaluación y diagnóstico
en la educación Especial
El diagnóstico se basa en
las valoraciones cualitativas o clínicas realizando valoraciones por medio de
un proceso con personas capacitadas, el método del diagnóstico se plantea de
tres diferentes maneras como:
o
Método
clínico – Método Estadístico: Se prefiere estímulos o
situaciones poco estructuradas, la entrevista como técnica diagnóstica
donde jugará un importante papel la
experiencia e intuición por el experto.
o
Método
tradicional diagnóstico: Se relaciona con la
evaluación de la personalidad en donde lo conductual, el organismo y el
ambiente son factores importantes.
o
Método
tradicional assessment: Un diagnóstico psicopedagógico de la
recopilación de información con la utilización de estrategias metódicas.
Los procedimientos
diagnósticos
Se llevan a cabo con una
serie de procedimientos como la observación,
medición y experimentación, en donde cada una tiene su función y se
tienen que llevar a cabo en ese orden, ya que este es un proceso continuo para
poder llegar al final del diagnóstico.
La observación hace la
recopilación de información, en donde pretende captar el significado de la
conducta de dicha persona, la observación se debe de llevar a cabo en un
ambiente natural.
La medición se trata de
medir, controlar y recordar lo observado con mucha precisión, la medición es la
complementación de la observación en donde se debe de asignar un valor numérico
a objetos y sucesos, las categorías de la tabla diagnostica debe de ser
cualitativa en donde posteriormente se establezcan tests.
La experimentación se debe
de llevar a cabo como el último paso a seguir, ya que se tiene una observación
y medición previa de dicho caso se debe de experimentar con diferentes métodos
para poder conocer el indicado y unos de esos son:
Método experimental: Este se basa en la
variación de los estímulos, estando en cambios consecutivos para saber en si
cual es el que le funcionara correctamente dependiendo la respuesta del sujeto.
Las técnicas diagnósticas: Son utilizados como
tratamientos experimentales
Proceso
Diagnóstico
Un pre-tratamiento que determina una medida de acción con una evaluación
conductual en donde se encuentran las fases primordiales para una evaluación
diagnóstica.
o
Entrevista
preliminar- inicial
o
Exploración
o
Valoración
o
Orientación
Las fases diagnósticas son
parte de acción terapéutica en donde se debe de obtener datos, llevar a cabo la
interpretación y la deducción de consecuencias que se pueden llevar al utilizar
un cierto método no adecuado para esta persona.
Existe una variación de
técnicas pero las más sobresalientes en la valoración de una persona son:
o Técnicas
Psicométricas:
En este apartado entran los tests de evaluación y diagnóstico los cuales están
elaborados con material estandarizados con sus tres fases fundamentales:
aplicación, corrección e interpretación.
o Técnicas
Proyectivas:
Son técnicas clínicas como las de expresión en donde se proyectan asi mismos.
o Técnicas
Subjetivas:
Esta técnica no tiene un estándar es dependiendo a la documentación recopilada
de la entrevista y la observación.
o Técnicas Objetivas: Son aquellas técnicas en
donde el paciente no decide sus respuestas, por el motivo que responde de una
manera natural que no siente que a través de dicha técnica se valore su estado
actual. Como por ejemplo el test HTP.
Referencias:
http://www.educacionespecial.mineduc.cl/index2.php?id_portal=20&id_seccion=3084&id_contenido=12644
http://dgsa.uaeh.edu.mx:8080/bibliotecadigital/bitstream/231104/580/1/El%20diagnostico%20psicopedagogico%20educacion%20especial.pdf
Cognitivo: “Se
basan en las teorías cognitivos del aprendizaje de Brunner y Vigotstky”Aprendizaje dialógico y orientado.
