Es aquel método de enseñanza especializado e integrado a la educación ordinaria con el fin de apoyar a los alumnos con capacidades diferentes ya sea por un problema cognitivo o físico, transitorio o definitivo para la creación de nuevos aprendizajes con el objetivo de ser incluidos a la sociedad.
¿Cuáles son los Antecedentes históricos?- La Educación Especial ha ido adquiriendo una gran relevancia teórica y práctica al tiempo que considerables progresos a lo largo de la historia.
- La prehistoria de la Educación Especial (Edad Antigua) llega hasta finales del siglo XVII tanto desde la perspectiva de la ética como desde la perspectiva de la eficacia.
- Este período está dominado por el pesimismo y el negativismo. También se aceptaba como práctica habitual el infanticidio cuando se observaba algún tipo de anomalía (sobre todo externa) en niños y niñas.
- En la Edad Media y Moderna es muy frecuente el rechazo social hacia estos sujetos.
- Ya en el siglo XVI aparecen intentos por paliar estas situaciones de repulsión, sobre todo por parte de Fray Ponce de León, Juan Pablo Bonet y Lorenzo Hervás que realizaron experiencias educativas principalmente con Sordomudos.
- Hasta mediados del siglo XVII no encontramos teorías educativas ni recursos para el aprendizaje en sordomudos concretamente, y es Jacobo Pereira (discípulo de Rousseau) quién diseño estas teorías y estos recursos. Siguiendo en el siglo XVII la extrema miseria de París llevó a que se convirtiera en una práctica habitual la mutilación intencional de niños de corta edad (era una “selección social”) y de discapacitados.
- El abandono era absoluto para los deficientes mentales y quienes sobrevivían ingresaban en orfanatos, prisiones, manicomios, etc.
- En Grecia, el concepto que se tiene de las personas con alguna discapacidad permite el infanticidio. "Monte Taigeto" el lugar de Esparta donde se arrojaba a los niños con apariencia inusual.
- En Atenas los niños eran dejado sen la puerta de un templo, con la intencion de que alguien los adoptara.
- Por esto mismo, el siglo XVII se denomina la “época del gran encierro”; todo aquel que mostraba ‘ausencia de razón’ (aquellos que no pensaban como pensaba el poder) eran encerrados.
- En el siglo XVIII continúa la época del gran encierro en la mayoría de países europeos; hay que destacar la labor de Rodríguez Pereira en cuanto a su educación con sordos y ciegos
- Llegamos al siglo XIX, que en su primera mitad se denominó la “época de la institucionalización”. Se reconoce la necesidad de atender a las personas con deficiencia procurando incluso su educación, si bien hay que decir que todo proceso educativo no dejaba de ser asistencial.
- Los centros se construían normalmente fuera de las poblaciones rodeadas de verjas, manteniendo una incomunicación total con el exterior. En estas instituciones se encontraban personas con distintos tipos de deficiencia que quedaban recluidos de por vida sin posibilidad de recuperar su libertad y sin posibilidad de mantener contacto con otras personas del exterior.
- Avanzando en el siglo XIX hay que decir que no se evolucionó nada, sino al contrario, se consideró a la persona con necesidades especiales como una amenaza social. Para prevenir esta amenaza se impuso como solución la segregación; se crearon grandes instituciones y ampliaron las existentes pero los recursos seguían siendo prácticamente nulos.
- Ya en el siglo XX se producen aportaciones de científicos sobre todo en el ámbito de la psicología y de la educación.
- En Francia, Bient y Simon elaboraron un test de inteligencia y eso supuso un hito muy importante, ya que se consideró que los discapacitados tenían inteligencia y por lo tanto podían aprender (pasos importantes posibilidad de educarles). Con este test, Binet y Simon reconocieron esta “variable cognitiva” hasta ahora no reconocida.
- María Montessori, en Italia, fundó la Casa Bambini elaborando técnicas de entrenamiento sensorial aplicadas a la infancia que vivían en los asilos de Roma y Marianne Frostig crea un método de evaluación de la percepción visual.
- Los cambios más significativos en la Educación Especial se han producido desde finales de la década de los 60 hasta comienzos de los 80, época que se conoce como “época de la integración escolar”. En España fue muy importante el final de los 70 y a finales de los 80 se le dio mucha importancia educativa al fenómeno de la Educación Especial.
- Podríamos decir que esta época (60-80) supuso una revolución educativa en torno a la Educación Especial sobre todo porque nuestro país recibió una gran influencia de los países escandinavos (principalmente en experiencias prácticas)
- Se puede afirmar que de forma constante se continúa haciendo esfuerzos para desarrollar intervenciones educativas más eficaces, metodologías de evaluación más novedosas y nuevos programas de estimulación temprana para la población escolar de alto riesgo.
Referencias:
http://www.educacionespecial.sep.gob.mx/
http://psicolatina.org/Cuatro/contexto-cientifico.html
http://www.educacionespecial.sep.gob.mx/
http://psicolatina.org/Cuatro/contexto-cientifico.html
